UNICEF menyerukan tindakan krisis pembelajaran – Saat anak-anak di Indonesia kembali ke sekolah, UNICEF menyerukan tindakan segera untuk mengatasi krisis pembelajaran
UNICEF menyerukan tindakan krisis pembelajaran
Saat anak-anak di seluruh Indonesia kembali ke sekolah untuk tahun ajaran baru, UNICEF menyerukan tindakan segera untuk mengatasi dampak mengkhawatirkan dari COVID-19 pada pembelajaran anak-anak, terutama bagi siswa yang paling rentan.
Lebih dari dua tahun setelah pandemi COVID-19, siswa dan pendidik di Indonesia dan di seluruh dunia bergulat dengan krisis belajar yang masif. Laporan Juni 2022 oleh UNICEF, UNESCO, Bank Dunia, dan lainnya menemukan sekitar 70 persen anak usia 10 tahun secara global tidak dapat memahami teks tertulis sederhana, naik dari 57 persen sebelum pandemi.
Di Indonesia, penutupan sekolah yang diperpanjang dan pembukaan kembali yang terganggu karena COVID-19 telah memengaruhi sekitar 60 juta siswa dan menyebabkan kehilangan pembelajaran yang signifikan. Di beberapa daerah di negara ini, terlihat adanya peningkatan persentase siswa kelas awal yang tidak dapat membaca. Ini mencerminkan tren regional dan global. Performa buruk lebih parah bagi anak-anak dalam situasi rentan, termasuk anak-anak dari rumah tangga berpendapatan rendah, daerah pedesaan dan tertinggal, serta mereka yang memiliki disabilitas.
Sebuah studi UNICEF baru-baru ini di Indonesia menemukan bahwa sekitar tiga dari empat orang tua dengan anak usia sekolah khawatir tentang hilangnya kemampuan belajar anak-anak mereka. Sebuah analisis Bank Dunia tentang Program Penilaian Pelajar Internasional (PISA) memperkirakan kemungkinan penurunan 16 poin dalam skor membaca PISA Indonesia di antara pelajar berusia 15 tahun.
“Setelah guncangan parah dan belum pernah terjadi sebelumnya terhadap pendidikan dan pembelajaran yang disebabkan oleh COVID-19, mengembalikan anak-anak ke ruang kelas merupakan langkah pertama yang penting,” kata Penjabat Perwakilan UNICEF Robert Gass. “Belajar pemulihan harus menjadi fokus utama pemulihan pandemi. Sangat penting bagi kami untuk mendukung siswa untuk mengejar pembelajaran yang telah hilang dan untuk maju lebih dari ini. Tanpa tindakan segera, banyak anak berisiko tertinggal jauh sehingga mereka tidak akan pernah bisa mengejar ketinggalan atau mungkin putus sekolah sama sekali. Kami harus melakukan semua yang kami bisa untuk memastikan itu tidak terjadi.”
Saat Indonesia bersiap menjadi tuan rumah pertemuan G20 akhir tahun ini, di mana komitmen besar akan dibuat untuk mengatasi dampak pandemi, UNICEF mendesak para pembuat keputusan di Indonesia untuk memastikan bahwa rencana pemulihan pembelajaran nasional mencakup intervensi konkret untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan dasar lebih lanjut – khususnya literasi dan numerasi – serta keterampilan abad ke-21, yang penting untuk mendapatkan pekerjaan yang lebih baik di pasar kerja yang cepat berubah.
Untuk memastikan bahwa setiap anak di Indonesia dapat membaca pada usia 10 tahun, UNICEF menyerukan tindakan yang dipercepat melalui kerangka RAPID untuk menjangkau dan mempertahankan setiap anak di sekolah, menilai tingkat pembelajaran secara teratur, memprioritaskan pengajaran keterampilan dasar, meningkatkan pembelajaran kejar dan berkembang lebih kuat sistem untuk mendukung kesehatan mental dan kesejahteraan anak sehingga setiap anak siap untuk belajar.
UNICEF mendukung upaya Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemdikbud) dan kementerian terkait lainnya untuk mengatasi learning loss. Ini termasuk mendukung guru anak usia dini untuk membantu anak-anak mengejar ketertinggalan pembelajaran, dengan fokus pada literasi dan numerasi, melalui inisiatif seperti program Pengembangan Anak Usia Dini Holistik dan Terpadu (PAUD-HI) yang dilaksanakan di tiga provinsi di Indonesia bagian timur; dan bekerja dengan guru sekolah dasar kelas awal untuk meningkatkan keterampilan mengajar literasi dan numerasi mereka. UNICEF juga mendukung upaya digital untuk mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21 di kalangan remaja.
Artikel Terkait
Nasib Tak Jelas Guru Honorer Indonesia